ensayo y clase típica conmigo

MODELOS DE ENSEÑANZA

Antes de empezar con el ensayo se debe aclarar o mencionar que es un modelo de enseñanza: dicho modelo de enseñanza viene siendo un plan en orden que se usa para el curricular, ya sea para diseñar materiales didácticos para la enseñanza, incluso para orientarse uno mismo en el plan de enseñanza en un aula. Hablando sobre modelos de aprendizaje se debe saber que no existe un modelo perfecto es decir un modelo de enseñanza que contenga todos los diferentes tipos de modelos que existen de aprendizaje. Es por esto que no se debe tomar solo el conocimiento o táctica de un solo modelo por más eficiente que sea se debe variar.

En la actualidad uno como docente o futuro docente debe variar los modelos de enseñanza y ponerlos a la práctica para ver los diferentes tipos de resultados y concretar el objetivo de transmitir nuestros conocimientos a los alumnos.

A continuación nos basaremos en el modelo de enseñanza según lo leído en el archivo pdf de la página 21 a la 24 Según Jean Pierre Astolfi, dice que hay tres modelos importantes de la enseñanza dichos modelos son: 1 transmisión, 2 condicionamiento, 3 constructivo.

El modelo transmitivo da entender:

Hay que explicar de una forma clara los conocimientos y así llevarlos a cabo de manera continua, dice que la enseñanza es como un arte es decir se enseña con gran pasión y entusiasmo, se debe centrar a los alumnos. En palabras cortas diría que nosotros somos una memoria flash llenos de información y ellos una PC nueva sin tanta información útil que les servirá para el día de mañana que decidan poder realizarse como profesionista o un bien civil. Es decir emisor y receptor.

Segundo modelo: condicionamiento, se refiere al aprendizaje como una nueva captación de conductas. Es decir el alumno  no tiene un concepto previo y nosotros vamos a darles de manera progresiva conceptos útiles.

Por lo general según el autor los medios se dan para llegar a la meta esperada y se checa los frutos de los aprendizajes esperados es decir se evalúan, el detalle negativo aquí viene siendo que nada te respalda que esto se lleve a cado bien del todo por así decirlo, es decir “nada garantiza que el comportamiento externo se corresponda con el mental”.

El modelo conductivista también es llamado así por su definición que es: método conductista el cual es algo familiar con el segundo modelo educativo según lo leído por jean Pierre.

Conductista : es el método orientado al desempeño superior a los mas aptos, ya que esta basado en los puntos personales específicamente para el desempeño viendo lo positivo  y negativo de los valores del individuo el cual es siempre tentado a la superación personal como todo humano en este modelo también se menciona lo que uno puede hacer.

Tercer modelo: constructivista

En este tercer modelo se habla de la retención de aprendizajes, aun tomando en cuenta que el alumno aun sigue aprendiendo. Algo diferente a este tercer modelo a comparación con los otros dos anteriores es que en este modelo el error se nota de una manera diferente ya que no es tomado como una falla del sistema. Y para este tercer modelo la enseñanza no es como en las otras dos… es decir no es una simple transmisión de conocimientos al alumno.

En conclusión los modelos de enseñanza  son herramientas útiles para uno como docente y hay que aplicarlos a la práctica para poder saber qué utilidad tienen y que aspectos debemos desarrollarlos.

Modelos pedagógicos

Los modelos pedagógicos constituyen paradigmas para el contexto educacional 
Presupuestos teóricos y metodológicos para la elaboración de los modelos pedagógicos 
Principios que debe asumir una pedagogía humanista y desarrolladora 
Breve caracterización de algunos paradigmas educativos.
Al personal docente se le exige la dirección científica del proceso pedagógico. Sin embargo la práctica de la educación refleja algún nivel de improvisación del docente y un ajuste a las particularidades de los sujetos de la educación. 
Quienes somos responsables de la dirección de este proceso, no siempre estamos lo suficientemente claros de nuestros propios objetivos y las diferentes vías que conducen al éxito. dicho proceso pedagógico es por sus múltiples funciones y condicionamientos y complejo, necesita ser pensado diseñado con anterioridad de manera que se pueda predecir las modificaciones y transformaciones que propicien su desarrollo. 
es decir que tiene la dependencia de posibilidades que ofrecen al desarrollo de la ciencia para el momento actual, aún cuando los modelos proyectados responden a diferentes niveles de concreción y a partes también diferentes del proceso pedagógico. 
¿Bajo qué principios han sido elaborados estos modelos? 
¿Qué criterios se han seguido para su construcción? 
La ciencia pedagógica no ha trabajado con profundidad este problema. Existen varias definiciones, algunos componentes fundamentales pero difieren en dependencia de la concepción sobre Pedagogía, sobre proceso pedagógico, sobre personalidad y sobre modelación que se asuma. 
La modelación científica nos permite obtener como resultado un modelo que media entre el sujeto y el objeto real que ha sido modelado. La modelación del proceso pedagógico tiene sus propias peculiaridades que hacen diferente su modelo de otros. 

La conceptualización de qué es un modelo pedagógico, facilitará identificar, valorar y elaborar modelos pedagógicos con vista a obtener nuevos niveles de eficiencia educativa. 
Las exigencias por tanto al personal pedagógico son cada vez mayores en cuanto a su preparación, independencia y creatividad en su desempeño profesional. 
Uno de los objetivos más importantes planteado a todo el personal responsabilizado con la educación de nuestros niño/alumno consiste en lograr una verdadera meta del proceso pedagógico. Se requiere una sólida preparación no solo en pedagogía sino también en ciencias afines a la educación como la cibernética, la filosofía y la psicología entre otras. Esto lo llevamos a cabo durante la carrera se ve que siempre nos intentan transmitir los maestros sus conocimientos y experiencias, recalcando que esto también lo podremos realizar nosotros el día de mañana.
En la práctica existen problemas no resueltos aún como son: 
El grado de claridad desde el punto de vista teórico - formal que tienen los docentes de la concepción sobre la relación entre educación - instrucción dentro del proceso pedagógico. 
La representación simbólica conceptual de que se parte para organizar el proceso de transmisión de conocimientos que es objeto de apropiación por parte de los estudiantes. 
La incidencia de la participación en la construcción teórica de la realidad educativa para dirigirla hacia metas superiores. 
La contradicción entre posibilidad de acceso de todos a la enseñanza y la individualización de la misma. En resumen todo esto que acabo de decir viene siendo los problemas tanto del pasado como los del presente y si podemos lograr un cambio eficiente esto dejara de ser problema en un futuro es por eso que no debemos de caer en la rutina del maestro clásico y demostrar que de verdad fuimos preparados para ser docentes.

En cuanto a mi educación secundaria, estuvo basada en varios modelos pedagógicos, ya que cada maestro utilizaba el más conveniente de acuerdo a la asignatura que impartía. Algunos de ellos seguían aplicando el método tradicionalista ya que por ser las materias muy teóricas, su manera de enseñanza era la de realizar resúmenes, cuestionarios y memorizarlos posteriormente para la evaluación. Pero había otros profesores que combinaban el tradicional con el conductista, aunque son muy parecidos; ellos incluían en su plan de enseñanza algunos objetivos educativos, experiencias educativas, aunque su evaluación seguía siendo memorística y cuantitativa. 
Sobre mi Educación Media Superior (preparatoria), puedo decir que cambio un poco el modelo pedagógico, pues en esta etapa solamente algunos maestros seguían utilizando el método tradicional, pero la mayoría utilizaba el constructivista, ya que su objetivo era la de desarrollar las habilidades y el pensamiento de los alumnos de modo que aprendiéramos a intercambiar ideas y así formar estudiantes activos, por medio de debates, impulsados previamente por una breve investigación y reflexión sobre el tema.
En conclusión puedo decir que ninguno de los modelos pedagógicos son malos, solo que algunos son mejores que otros y cada uno tiene sus ventajas y desventajas, además depende mucho de la asignatura a impartir, de la capacidad del grupo y de cada uno de los estudiantes.
De manera muy personal pienso que el modelo tradicionalista es el que tiene más desventajas que los demás, ya que éste solo está basado en forjar el carácter del individuo, en donde el maestro dice lo que se hace y como se debe hacer, además de que la evaluación es memorística y repetitiva sin importar si el alumno realmente esta comprendiendo. 

Conclusión/opinión personal

Es triste ver y aunque no lo queramos reconocer, que el modelo tradicional sigue siendo el sistema educativo generalizado y dominante en la mayoría de las escuelas de todo el mundo, aunque las ideas de los funcionarios de la Secretaria de Educación Pública, en este caso de nuestro país, han cambiado de manera significativa en los últimos años a través de las constantes reformas que se aplica al sistema educativo. Por último, puedo decir que nosotros como futuros docentes tenemos el compromiso de cambiar este contexto, y de poner en práctica el modelo pedagógico que sea más conveniente para que el alumno este mayor preparado no solo en cuestión del conocimiento, sino que sepa enfrentar los problemas que se viven en nuestra sociedad.

Una clase típica conmigo

Usando el modelo transmitivo pero adaptando de manera diferente otros modelos es decir crearía mi propio modelo para mi clase para no caer en error de enfocarse solo en un modelo.

Seria llegar puntual y pasar lista esto me debe abarcar uno 5 minutos cuando cuando mucho y daría el tema que me toca de la clase esto no vendría siendo el tradicionalismo puesto que yo no pienso marcarle un cuestionario de 30 preguntas y ya… no! Yo les haría preguntas orales para que así podamos llevar a cabo la clase con aprovechamiento más de 75%  lo cual será satisfactorio este método seria aclarar dudas en forma grupal es cuando surgen las preguntas y es el momento de transmitir mis conocimiento a una altura o idioma o dialecto en el cual mis alumnos me puedan entender en la clase y no se queden pensando que dijo el maestro? Como a mí me sucedía en algunas ocasiones en la secundaria siempre hay un maestro que utiliza una de estos método pero de las maneras más tontas y aburridas que pueden haber, es por eso que insisto que se debe tomar un modelo para ponerla a la práctica y progresivamente distintos modelos y así ir extrayendo lo bueno de cada modelo para poder crear uno que sea de lo mas útil para uno en la clase o a la hora de impartir una clase. Para recalcar mi clase típica conmigo seria como las que recibo en la carrera usan el método de participación y preguntas aunque les respondamos incorrecto a veces es algo que nos ayuda a poder tener seguridad y confianza a la hora que se imparte la clase y pienso que si yo como pre maestro me siento cómodo y seguro con este método también lo estarán mis alumnos porque yo también fui alumno de secundaria.  Y este sería el método que usuario no es tan exacto como el de la lectura pero si es como la base de algunos modelos que leí también y eh ido experimentado a lo largo de los años que estado en escuelas públicas desde primaria a secundaria prepa y ahora nivel carrera.